Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Meningkatkan Konsep Diri Siswa di Masa Pandemi Covid-19

Beni Azwar; Miftakhul Jihan Cahyati

doi:10.29240/jbk.v7i1.5297

Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Meningkatkan Konsep Diri Siswa di Masa Pandemi Covid-19

Beni Azwar, Miftakhul Jihan Cahyati

Abstract

This study aims to determine the role of guidance and counseling teachers in improving students' self-concept during the covid 19 pandemic. It can be seen that students cannot do assignments, feel depressed because they do not leave the house to socialize with their friends. This type of research is mixed method research with the embedded design with descriptive methods which aims to describe the state of students' self-concept during covid-19 and the role of counseling teachers in improving students' self-concept during covid-19, with 42 respondents, 2 counseling teachers and 1 student's parents. Data collection techniques using observation, questionnaires, interviews and documentation. The data validity technique used is triangulation of sources and techniques. The results showed that the condition of students' self-concept in the covid-19 period was quite good because 45% of students answered always, 32% of students answered often, 16% of students answered rarely and 8% of students answered never. As well as the role of counseling teachers by always monitoring the development of their students through WA groups and inviting students to think positively, recognize (understand and accept) themselves well, help students evaluate themselves and their career planning.

Keywords

Counseling Teacher; Self-Concept; Covid-19

Full Text:

PDF

References

Abu Bakar M Luddin. (2010). Kinerja Kepala Sekolah dalam Kegiatan Bimbingan dan Konseling. Citapustaka Media Perintis.

Acocella, J. R. ,& Calhoun, J. F. (1990). Psikologi tentang penyesuaian dan hubungan kemanusiaan (Alih bahasa: Satmoko, R.S). IKIP Press.

Afrizawati, Anggraini, R., & Nurhayati. (2021). Hubungan Konsep Diri Dan Penyesuaian Sosial Dengan Self Regulated Learning Di Era Pandemi Covid-19. Jurnal As-Said, 1(2), 13–24. https://e-journal.institutabdullahsaid.ac.id/index.php/AS-SAID/article/view/40

Andi Mapiare. (2006). Kamus Istilah Konseling dan Terapi. PT Grafindo Persada.

Anugrah, E. R., Rahmat, R., Arlita, A., & Sofyan, A. (2019). Gambaran Kesuksesan Dan Kebahagiaan (Pendekatan Filsafat Ilmu Perspektif Psikologi Humanistik). Faculty of Psychology, Universitas Airlangga, Surabaya, Indonesia.

Apriani, P. (2018). Hubungan Antara Konsep Diri Dengan Perilaku Prokrastinasi Akademik Siswa. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1), 42. https://doi.org/10.32832/tawazun.v11i1.1625

Azwar, B. (2022). Bimbingan Konseling Islam dalam Mengatasi Stres Akademik Peserta Didik Selama Pandemi Covid-19. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Dan Konseling Islam, 6(2), 251–266.

Choirunisa Ayu Setyo Rini. (n.d.). Pengaruh Kondisi Belajar Masa Pandemic Covid 19 Terhadap Minat Belajar Ipa Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Ambarawa Tahun Pelajaran 2019/2020. ( Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (Iain).

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (1994). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Balai Pustaka.

Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Penataan Pendidikan Konselor dan Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. , (Jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendididkan Indonesia.

Diniaty., R. dan A. (2008). Konsep Dasar Bimbingan dan Konseling. Suska Press.

Dyah Naila Husniyati. (2009). Pengaruh Konsep Diri Terhadap Penerimaan Diri Anak Jalanan (Street Children) di RPSA Kota Semarang. Jurusan Psikologi, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang.

Fadilah. (2013). Instrumen Non Tes Bimbingan Dan Koonseling. 89.

Fransisca Vivi Shintaviana dan Arum Yudarwati. (2014). Konsep Diri serta Faktor-Faktor Pembentuk Konsep Diri Berdasarkan Teori Interaksionisme Simbolik (Studi Kasus pada Karyawan Kantor Kemahasiswaan, Alumni dan Campus Ministry, Universitas Atma Jaya Yogyakarta). Atmajaya Yogyakarta.

Gusneni Wulandari. (2018). Hubungan Antara Konsep Diri dengan Kepercayaan Diri Siswa Kelas VIII Di MTS Al-Ihsaniyah. Program Studi Bimbingan Konseling Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Jambi.

Hasil wawancara dengan guru bimbingan dan konseling. (n.d.). SMK Negeri 3 Rejang Lebong, di ruang BK, 03 Juni 2021, Pukul 08.15 WIB.

Hellen. (2002). Bimbingan dan Konseling. Ciputat Press.

Hendra Surya. (2007). Percaya Diri itu Penting: Peran Orangtua dalam Menumbuhkan Percaya Diri Anak. Elex Media Komputindo.

Ihsan Mz1. (2018). Peran Konsep Diri Terhadap Kedisiplinan Siswa. Nalar: Jurnal Peradaban Dan Pemikiran Islam, 2(1), 1–11.

Kamaluddin. (2011). Bimbingan dan Konseling Sekolah. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 17(4), 447.

Kartono. (2018). Mengukur DAN Mengembangkan Konsep Diri Anak Menuju Terbentuknya Kepribadian Anak. Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(2).

Khoiri Azizi. (2014). Hubungan Konsep Diri Dengan Rasa Percaya Diri Mahasiswa STAIN Salatiga, Prodi PAI Tahun Akademik 2014/2015. STAIN Salatiga.

Muhammad Nur Wangid. (2010). Peran Konselor Sekolah dalam Pendidikan Karakter. UNY.

Muhammad Surya. (2018). Mewujudkan Bimbingan dan Konseling Profesional. (Fakultas Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Pratiwi Wahyu Widiarti. (2017). Konsep Diri (Self Concept) dan Komunikasi Interpersonal dalam Pendampingan Pada Siswa SMP Se Kota Yogyakarta. Kajian Ilmu Komunikasi, 47(1), 137.

Prayitno. (1997). Pelayanan Bimbingan dan Konseling SMU. Dirjen Dikti Diknas.

Rachman, A., D. (2018). Pengaruh Self Concept dan Kemandirian Belajar terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. Prosiding Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 2(1), 174-186.

Rahayu Satyaningtyas dan Sri Muliati Abdullah. (2012). Penerimaan Diri dan Kebermaknaan Hidup Penyandang Cacat. Media Abadi.

Rohmat, A. N., & Lestari, W. (2019). Pengaruh Konsep Diri dan Percaya Diri terhadap Kemampuan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 5(1), 73. https://doi.org/10.30998/jkpm.v5i1.5173

Sari, S. K., & Astuti, E. T. (2022). Bimbingan Konseling Islam dalam Mengatasi Stres Akademik Peserta Didik Selama Pandemi Covid-19. Islamic Counseling : Jurnal Bimbingan Konseling Islam, 6(2), 223. https://doi.org/10.29240/jbk.v6i2.4628

Sitepu, J. M., & Sitepu, M. S. (2021). Perkembangan Konsep Diri Anak Usia Dini Di Masa Pandemic. Seminar Nasional Teknologi Edukasi Sosial Dan Humaniora, 1(1), 402–409. http://jurnal.ceredindonesia.or.id/index.php/sintesa/article/view/336

Sukardi., D. K. (2008). Proses Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah. Rineka Cipta.

W. S. Winkel dan M.M. Sri Hastuti. (1991). Bimbingan dan Konseling di Instuti Pendidikan. Media Abadi.

Yulius Fransisco Angkawijaya. (2019). Analisis Instrumen Organizational Commitment-Modified dengan Pendekatan Mix Method. CV Jejak, anggota IKAPI.

DOI: http://dx.doi.org/10.29240/jbk.v7i1.5297